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자아개념 및 자아노출 1. 자아개념 ② 대인 관계의 형성과 발전 ㉮ 대인 관계가 지니는 중요성을 이해한다. 대인 관계를 결정하는 가장 중요한 요인 중 하나는 자아 개념. 자아 개념이란 단순히 자신에 대한 생각만 아니라 다른 사람이 나를 어떻게 생각하느냐에 대한 나의 생각. 자아 개념은 대인 관계를 통하여 형성되고 발전. 대인 관계가 어떻게 전개되느냐에 따라 자아 개념은 긍정적으로 형성될 수도 있고 부정적으로 형성될 수도 있음. 결국 사회적 삶 속에서 다른 사람의 앞에서 자신을 드러내는 방식에 영향을 미치는데, 구체적으로 의사소통 상황에서 긍정적 자아 개념을 가진 사람은 적극적으로 자신을 드러내고 다른 사람의 반응을 능동적으로 수용하는 경향이 있는 반면, 부정적 자아 개념을 가진 사람은 자신을 드러내는 데 소극적이고 다른 사람.. 2022. 5. 31.
현시적 교수법 화법 이론에 대한 체계적인 설명과 시범, 화법의 이론에 대한 이해 여부를 확인하기 위한 질문, 학습자의 활동 등의 교수학습 단계를 참조하여 지도한다. 현시적 교수법 - 교사가 담화의 유형이나 상황, 목적에 따른 적절한 말하기 전략이나 기능을 소개한 후, 시범과 설명을 제공하고, 교사의 안내에 따라 연습을 한 뒤, 학습자가 독립적인 말하기 활동을 할 수도 있다. 교사의 안내에 따른 연습 단계에서는 학습자의 오류나 부족한 점을 보완해주는 강화 활동을 할 수 있거나 연설이나 드라마, 영화, 라디오 등 다양한 매체에서 이루어지는 실제 음성 언어 활동들을 제시하고 그 특징들을 분석하게 한 후 장단점이나 개선 방안을 토의·토론하도록 하는 것도 효과적이다. 1. 시범 보이기 단계 ① 작문 전략에 대한 교사의 시범을 .. 2022. 5. 2.
토의 사회자와 참여자의 역할 토의 사회자와 참여자의 역할 (화법교육론 p.306) 토의는 집단적으로 이루어지기 때문에 주어진 역할을 제대로 소화하지 못하면 시간적인 막대한 손해를 초래할 뿐만 아니라, 문제 해결을 위한 생산적인 토의를 할 수 없기 때문이다. 그리고 토의 참여자가 토의에 대해 부정적인 생각이나 부담을 갖는 것도 이러한 역할을 제대로 수행하지 못하는 데서 발생할 수도 있다. 가. 토의 사회자의 역할 ① 토의의 계획과 준비 ② 토의의 실제적 진행 ㉠ 토의 참여자들로 하여금 주어진 토의 문제에 대한 어떤 해결 방법이나 결론을 이끌어 내도록 하는 과제 해결의 임무 - 사회자는 토의 참여자들에게 토의 문제를 명확하게 규정해 주고, 토의 사항들을 순서대로 제시해 주면서 그에 대한 적극적이고 진지한 의견 교환을 장려하되, 토의가 .. 2022. 4. 28.
청자와 화자에 대한 인식과 언어의사소통 청자와 화자에 대한 인식과 언어의사소통 1. 청자에 대한 인식 1) 청자 분석의 내용 (1) 요구 : 청중은 주제와 관련된 정보를 얻고자 할 수도 있고, 구체적인 행동에 대해 이유와 방법을 알고 싶을 수도 있는 등 청중이 원하는 것이 무엇인지에 대한 정확한 예측이 의사소통의 성공을 결정하는 중요한 열쇠이다. (2) 지적 수준 : 말할 내용의 난이도를 결정하는 기준이다. ① 낮을 경우 : 제공하고자 하는 정보를 단순하고 명료하게 제시하고, 구체적인 사례를 들어 청중의 이해를 돕기 위한 내용 구성이 필요하다. ② 높을 경우 : 주제와 관련된 구체적인 자료, 긍정적 측면과 부정적 측면의 양면을 심도 있게 분석한 내용 등을 함께 제시하는 것이 효과적인데 이는 충분하고 심도 있는 정보 제공을 통해 말하기의 효과를.. 2022. 4. 27.
화법의 유형-토의 화법의 유형-토의 토 의 - [2009년 개정 교육과정 - 화법의 유형 - 토의] ① 토의의 개념, 목적, 형식, 절차, 방법 등을 이해한다. 이 내용은 토의의 담화 유형적 특성을 이해할 수 있도록 하기 위하여 설정하였다. 토의의 개념과 목적에 대한 이해를 바탕으로 여러 가지 토의 유형의 형식, 절차, 방법을 이해하는 데 중점을 두어 지도한다. 토의는 여러 사람이 모여서 공동의 문제를 해결하기 위하여 협의하는 화법의 한 형태이다.토의에는 심포지엄, 패널 토의, 포럼, 회의, 원탁 토의, 세미나, 콜로퀴엄(colloquium), 브레인스토밍(brainstorming) 등이 있다. 심포지엄 심포지엄이란 어떤 논제에 대하여 여러 측면으로 나누어 각 측면의 전문가(토의자)가 각자의 의견을 발표하는 토의의 형태이.. 2022. 4. 26.
말하기 불안 말하기 불안 말하기 불안의 대처방안 ㉮말하기 불안의 원인을 이해하고 효과적으로 대처한다. 이 내용은 말하기 불안 증상을 분석하여 그 원인을 이해하고 이에 효과적으로 대처할 수 있는 능력을 기를 수 있도록 하기 위해 설정하였다. 자신의 말하기 불안 증상을 구체적으로 분석하고 이를 극복할 수 있는 방안을 마련하고 실천하는데 중점을 두어 지도한다. 말하기 불안은 무대공포, 수줍음, 부끄러움 등과 같이 여러 사람 앞에서 말을 하기에 앞서 또는 말을 하는 과정에서 개인이 경험하는 불안 증상이다. 정도의 차이는 있겠지만 사람들은 대부분 말하기 불안을 가지고 있는데 특히 대중 앞에 설 때 이러한 현상이 강화되는 경향이 있다. 말하기 불안의 원인은 여러 가지가 있을 수 있는데 말한 내용에 대한 확신이나 준비 정도, 청.. 2022. 4. 25.
공감적 대화하기 공감적 대화하기 가. 관심갖기 관심이란 모든 감각기관을 동원하여 의도적으로 상대방에게 집중하는 작업이다. 대개 상대방에서 관심을 가져주는 일은 어떤 자세와 태도로 그 사람의 말을 들어주는가에 달려 있다고 해도 과언이 아니다. 적절한 눈맞춤과 바르고 자연스러운 듣기자세, 미소짓는 표정 짓기, 고개 끄덕임과 같은 신체적 반응과 맞장구치기 등과 같은 반응을 통해서 표현되는 관심은 상대로 하여금 자신이 가치로운 존재로 존중받고 있다는 느낌을 갖게 함으로써 대화 참여자들이 서로 좋은 관계로 발전할 수 있게 해 준다. 나. 경청하기 공감적 듣기란 상대방의 말을 분석하거나 비판하기보다는 일단 상대방의 관점에서 문제를 바라보고 이해하려고 노력하는 듣기를 말한다. 즉 편견없이 상대방의 개인적인 인식의 세계로 들어가서 그.. 2022. 4. 25.
스키마 스키마 스키마의 개념 사전 지식이나 배경 지식이 지식의 내용적인 면을 가리킨다면, 스키마는 사전 지식이나 배경 지식이 인지 구조 내에 존재하는 방식을 가리킨다. 스키마의 종류 스키마는 형식 스키마와 내용 스키마 두 가지가 있다. 형식 스키마는 글이나 이야기가 전개되는 방법, 즉 독자의 이해를 돕기 위하여 필자가 전형적으로 사용하는 담화 구조나 규약에 대한 지식으로서 학자에 따라서는 텍스트적 스키마라고도 한다. 내용 스키마는 사물이나 사건에 대한 기존지식으로 영역 특수 지식인 동시에 보다 일반적인 세상 지식이기도 하다. 독자들이 화제에 대하여 알고 있는 것이 그 화제에 대한 새로운 메시지의 해석을 구조화하도록 돕기 때문에 내용 스키마는 형식 스키마보다 이해에 더 영향력을 갖는다. 스키마의 기능 스키마는 독.. 2022. 4. 25.
대화주의 대화주의 대화주의의 개념 텍스트는 담화행위 차원의 분석대상이며, 쓰기는 담화공동체에서 이뤄지는 필자와 독자의 의미협상과정이다. 사회구성주의 보다는 좀 더 역동적으로 필자와 독자 사이의 대화에 기초한 변증법적인 종합을 통해 의미를 ‘창출’하는 것이다. 의미는 필자와 독자 사이의 ‘대화’를 통해 형성된다. 대화주의의 교육적 의의 독자의 개념은 대화주의 작문 이론에 와서 비로소 그 풍부한 의미를 획득하게 된다. 대화주의는 필자와 독자의 상호작용을 강조한다는 면에서 볼 때, 인지주의와 사회주의의 중간 지점에 위치한다. 그러나 이 둘의 주장을 단순히 절충한 것이 아니라 이 둘의 한계를 극복하고 있다. 즉, 작문의 사회적 상호작용적 특성을 강조하였다. 즉, 인지주의 텍스트 관에서 ‘필자의 의도→텍스트’의 관계와 사.. 2022. 4. 25.

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